實(shí)習(xí)實(shí)踐是高等教育教學(xué)與人才培養(yǎng)工作的重要內(nèi)容之一。高水平實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)是助力大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐、一體推進(jìn)教科研創(chuàng)訓(xùn)工作、高效培養(yǎng)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才的必要條件和重要保障。近年來(lái)，在國(guó)家政策引領(lǐng)下，高校持續(xù)加大對(duì)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的投入，積極改善相關(guān)條件，實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)水平顯著提升。

　　但同時(shí)，現(xiàn)階段高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)仍面臨不少挑戰(zhàn)，具體表現(xiàn)在供給側(cè)與需求側(cè)匹配度不高、基地建設(shè)資源來(lái)源狹窄單一、雙師型指導(dǎo)教師數(shù)量不足水平有待提升、基地的生產(chǎn)性和研究性功能偏弱等方面。這些問(wèn)題集中反映了高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)在產(chǎn)教融合、科教融匯方面的不足，直接影響大學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)、專業(yè)知識(shí)和能力的鞏固與養(yǎng)成，制約了高校人才培養(yǎng)效果和科研社會(huì)服務(wù)水平提升。

　　為進(jìn)一步適應(yīng)產(chǎn)業(yè)行業(yè)環(huán)境變化，順應(yīng)高等教育辦學(xué)趨勢(shì)，高校應(yīng)將產(chǎn)教融合、科教融匯理念貫穿于實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)和運(yùn)行全過(guò)程，協(xié)同多方建設(shè)主體，明確目標(biāo)定位，整合資源、優(yōu)化隊(duì)伍、數(shù)字賦能，全面推進(jìn)建設(shè)、提升水平。

　　明確融合融匯的目標(biāo)定位。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為核心使命，鞏固提升專業(yè)知識(shí)能力，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感，賦能學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)深入了解產(chǎn)業(yè)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，呼應(yīng)企業(yè)一線需要，特別是高素質(zhì)人才和科技研發(fā)服務(wù)訴求，并將其融入實(shí)習(xí)實(shí)踐方案、項(xiàng)目和課程設(shè)計(jì)等。應(yīng)通過(guò)與行業(yè)企業(yè)合作，共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目課程、制訂教學(xué)方案，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)、技能與企業(yè)需求高度匹配，從而提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和企業(yè)用人滿意度。應(yīng)強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)和科技研發(fā)過(guò)程的交融貫通，通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐項(xiàng)目合作、技術(shù)研發(fā)協(xié)同參與等，將行業(yè)企業(yè)新需求、新技術(shù)進(jìn)展融入實(shí)習(xí)實(shí)踐全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)行業(yè)需求同步更新，提升大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，賦能新興技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)變革。

　　強(qiáng)化政校行企等多方資源支撐。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)借助和吸納政校行企研以及社會(huì)組織等多方資源，特別是按規(guī)定落實(shí)企業(yè)和科研院所參與教育教學(xué)制度，積極利用企業(yè)和科研院所的場(chǎng)地、資金、設(shè)備、技術(shù)以及相關(guān)無(wú)形資產(chǎn)，多形式建設(shè)兼具實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)培訓(xùn)、生產(chǎn)、研發(fā)和服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等功能的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。應(yīng)用型和技術(shù)技能型高校，可探索推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開(kāi)發(fā)中心、技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等，創(chuàng)建全方位、多層次的協(xié)同育人和協(xié)同服務(wù)生態(tài)。同時(shí)，進(jìn)一步統(tǒng)籌建設(shè)好多方資源主體參與的理事會(huì)、協(xié)作會(huì)等管理和協(xié)調(diào)服務(wù)組織，厘清和約定各資源主體的責(zé)權(quán)利關(guān)系，協(xié)調(diào)和發(fā)揮各資源主體力量，強(qiáng)化政校行企等多方資源支撐，夯實(shí)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地產(chǎn)教融合、科教融匯的運(yùn)行基礎(chǔ)。

　　建強(qiáng)校企雙師隊(duì)伍。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)。雙師型教師是實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)、運(yùn)行不可或缺的重要力量，其水平直接關(guān)系到學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐的最終效果。因此，基地雙師隊(duì)伍需做好“外引+內(nèi)培”文章。一方面，注重吸納更多來(lái)自行業(yè)企業(yè)、經(jīng)驗(yàn)豐富的高水平技術(shù)人員和高級(jí)管理人才，作為兼職指導(dǎo)教師，與學(xué)校專任教師組建結(jié)構(gòu)科學(xué)、合理的雙師隊(duì)伍。支持行業(yè)企業(yè)兼職教師、產(chǎn)業(yè)特聘教授將最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)和技術(shù)實(shí)踐引入實(shí)習(xí)實(shí)踐場(chǎng)所，為學(xué)生提供最前沿的知識(shí)和技能指導(dǎo)。另一方面，提升高校專任教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。支持校企共建雙師型教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地，為專任教師提供多種培訓(xùn)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)企業(yè)行業(yè)前沿技術(shù)、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)專任教師的行業(yè)認(rèn)知和實(shí)踐能力。建立高校專任教師定期赴企業(yè)實(shí)踐制度，鼓勵(lì)和支持教師走出校園、走出課堂，深入企業(yè)行業(yè)，參與生產(chǎn)實(shí)踐和科技研發(fā)服務(wù)，及時(shí)更新專業(yè)知識(shí)體系，深入了解行業(yè)企業(yè)對(duì)人才的多樣化要求，更好地將企業(yè)行業(yè)需求融入教學(xué)實(shí)踐，引領(lǐng)帶動(dòng)學(xué)生提升知識(shí)與技能水平。

　　積極推動(dòng)數(shù)字化轉(zhuǎn)型。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)積極擁抱數(shù)字化技術(shù)，提升基地運(yùn)行效率和管理水平。應(yīng)積極運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）等數(shù)字技術(shù)手段，尤其對(duì)于一些危險(xiǎn)性較高或成本較大的實(shí)習(xí)實(shí)踐內(nèi)容，更需加強(qiáng)虛擬仿真實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生提供可重復(fù)、安全、逼真的實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，以幫助學(xué)生驗(yàn)證知識(shí)原理、掌握技能要領(lǐng)。探索建立數(shù)字化集成管理平臺(tái)，將學(xué)生信息、企業(yè)信息、實(shí)習(xí)崗位信息、實(shí)習(xí)實(shí)踐動(dòng)態(tài)、相關(guān)管理信息統(tǒng)一整合于在線系統(tǒng)，供企業(yè)實(shí)時(shí)發(fā)布實(shí)習(xí)實(shí)踐需求以便高校學(xué)生在線申請(qǐng)，并幫助高校管理人員實(shí)時(shí)監(jiān)控實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)展，確保高校、企業(yè)和學(xué)生之間的信息統(tǒng)合與及時(shí)互通。要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改進(jìn)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐效果評(píng)估，并根據(jù)學(xué)生情況制訂個(gè)性化的實(shí)習(xí)實(shí)踐支持計(jì)劃，從而提高實(shí)習(xí)實(shí)踐的整體質(zhì)量。

　　科學(xué)施行效能激勵(lì)。高校實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)，應(yīng)制定并落實(shí)科學(xué)合理的激勵(lì)政策與配套措施，以調(diào)動(dòng)產(chǎn)教研各方積極性，促進(jìn)多方協(xié)同育人。對(duì)于行業(yè)企業(yè)，可探索讓其通過(guò)參與高校教育教學(xué)和人才培養(yǎng)項(xiàng)目享受國(guó)家相關(guān)優(yōu)惠政策，如稅收減免和資金支持，推動(dòng)企業(yè)從被動(dòng)參與轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)合作。對(duì)于高校，可嘗試讓其通過(guò)參與企業(yè)行業(yè)和科研院所的人才培養(yǎng)和科技研發(fā)項(xiàng)目得到正向激勵(lì)，如考核評(píng)價(jià)上的賦分肯定、獲得項(xiàng)目資金收入等，推動(dòng)高校積極融入。同時(shí)，還應(yīng)建立針對(duì)指導(dǎo)教師的激勵(lì)機(jī)制，支持學(xué)校設(shè)立優(yōu)秀實(shí)習(xí)實(shí)踐指導(dǎo)教師獎(jiǎng)項(xiàng)，將實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)合作成果納入教師績(jī)效考核體系，鼓勵(lì)教師積極參與基地建設(shè)與教學(xué)。有條件的高校還可設(shè)立實(shí)習(xí)實(shí)踐獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)比表彰實(shí)習(xí)實(shí)踐表現(xiàn)突出學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生積極參與實(shí)習(xí)實(shí)踐，努力在做項(xiàng)目、練技能、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中成長(zhǎng)成才。

　　切實(shí)將產(chǎn)教融合與科教融匯貫穿實(shí)習(xí)實(shí)踐基地建設(shè)與運(yùn)行全過(guò)程，就可以實(shí)現(xiàn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度對(duì)接、教育與科研的互促共進(jìn)，推動(dòng)教育、科技、人才“三位一體”融合發(fā)展，為教育強(qiáng)國(guó)、科技強(qiáng)國(guó)、人才強(qiáng)國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)高等教育力量。（作者 祝鴻平）